kindergarten heute

Titel kindergarten heute 4/2012 Lupe

Ausgabe 4/2012

  • Interreligiöse Erziehung
  • Die Kita-Bibliothek
  • Kinder unter drei: Mathilda singt und tanzt
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Inhalt

Fachwissen Pädagogik

Elke Schlösser

Interreligiöse Erziehung

Schritte zur konzeptionellen Verankerung

Teams machen sich auf den Weg, religiöse Haltungen, Werte und Sinndefinitionen in ihrer Einrichtung konzeptionell zu verankern und stellen fest: Wenn interreligiöse Pädagogik mit einer hohen Identifikation aller Teammitglieder einhergehen soll, sind gemeinsame Klärungsprozesse und aufeinander aufbauende Schritte bis zur Konzeption notwendig.

Seite 8-13

Praxis

Heike Bornhorst

Erzähl mir von Gott

Ein interreligiöses Projekt

Eine konfessionsübergreifende Aktion machte den Glauben der Kinder und ihrer Familien sichtbar und brachte Menschen unterschiedlicher Religionen miteinander ins Gespräch.

Seite 14-15

Monika Schaarschmidt

Holzspieße

Alltagsmaterial in der Lernwerkstatt


Seite 16

Sylvia Näger

Wenn Bücher reisen

Die Rucksackbibliothek

Mit geringem Organisationsaufwand können Kitas den Kindern und ihren Familien ein spannendes Leseangebot für zu Hause zur Verfügung stellen.

Seite 32-33

Katja Knössel

Die Zeit ist immer da

Kinder sprechen über Zeit

Die Kinder im Oberlin Kindergarten sind der Ansicht, dass die Zeit immer da ist. Es gab sie früher und es gibt sie heute. Wie man die Zeit messen kann und welche Bedeutung sie im Alltag hat, beschäftigt die Kinder über viele Wochen. Dabei entstehen beeindruckende Erklärungen.

Seite 34-37

Muriel Rathje /

Barbara Galaktionow

Sprachspaß

Straßenverkehr

In der Reihe Sprachspaß stellen die Autorinnen Themen aus dem Alltag der Kinder vor, die Gesprächsanlässe schaffen und Anregungen, die Sie mit Kindern wortreich und erfinderisch ausprobieren können. Mit den Illustrationen wollen wir Ihren Blick auf innovative Bilderbuchkünstler lenken.

SPRACHSPASS: Das Wimmelbild "Max und Matilda haben Ferien", Illustration: Katja Mensing

Seite 44-45

Beruf und fachliche Qualifizierung

Franziska Schubert-Suffrian /

Michael Regner

Kinder dokumentieren ihre Lernwege

Wenn Kinder ihre Lernwege selbst dokumentieren, erfahren sie viel über ihr eigenes Wissen und Können. Fachkräfte erhalten so Einblicke in das individuelle Erleben und Denken der Kinder und können dadurch ihre Beobachtungen ergänzen.

Seite 18-20

Sylvia Näger

Wo Bücher zu Hause sind

Die Kita-Bibliothek

Eine Kita-Bibliothek leistet einen wichtigen Beitrag zur Literacy-Erziehung. Kinder können hier individuelle und gemeinschaftliche Leseerfahrungen machen, neue Welten erkunden, neugierig forschen, kreativ sein und die Freude an Büchern und Sprache entdecken.

Seite 28-31

Rahmenbedingungen und Politik

Das neue Bundeskinderschutzgesetz

Was für Kitas und Kindergärten wichtig ist

Mehr als sechs Jahre wurde in Deutschland über eine Verbesserung des Kinderschutzes beraten und debattiert, nun ist sie beschlossen: Am 1. Januar 2012 trat das „Gesetz zur Stärkung eines aktiven Schutzes von Kindern und Jugendlichen (Bundeskinderschutzgesetz - BKiSchG)“ in Kraft. Es stärkt die Rolle von Kindertageseinrichtungen im Gesamtzusammenhang des Kinderschutzes.

Seite 22-26

Dossier Kinder unter drei

Anneke Sander

Briefe an Frau Wolke

Wissen Sie, wie dankbar ich Ihnen bin?

Fiktive „Briefe an Frau Wolke", die Bezugserzieherin eines Kleinstkindes, laden Sie zu einem Blick in die Alltagswelt und Wahrnehmung von Müttern oder Vätern ein. Ein hilfreicher Perspektivwechsel für ähnliche Situationen in Ihrer Einrichtung.

Seite 40-41

Silke Dittmar

Lerngeschichten

Mathilda singt und tanzt

Lerngeschichten sind Geschichten, die vom Lernen des Kindes erzählen. Sie werden individuell für jedes Kind auf der Grundlage von Beobachtungen und deren Auswertungen geschrieben. Sie sind Basis und Ausblick für die pädagogische Arbeit und zeigen auch, was wir als Erwachsene dabei lernen können.

Seite 42-43

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